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Abstract
Verstehen und Ausdruck sind die beiden wichtigsten Tätigkeitsbereiche im Sprachunterricht. Hör- und Leseverstehen gehören zu den Verstehensfähigkeiten, die als Wahrnehmungsfähigkeiten gelten, während Sprechen und Schreiben zu den Ausdrucksfähigkeiten gehören, die als produktive Fähigkeiten angesehen werden. Das Hörverstehen ist wie in der Muttersprache die erste Sprachfertigkeit, die im Fremdsprachenunterricht erworben wird. Die Entwicklung des Hörverstehens führt zur Entwicklung des Sprechens, Lesens und Schreibens und damit zu schnelleren Fortschritten beim Sprachenlernen. Das Hörverstehen ist die Grundlage für andere Sprachfertigkeiten. Auch im Fremdsprachenunterricht ist der Wortschatz für die Entwicklung der Sprachkenntnisse von Bedeutung. Lehrbücher sind die am häufigst verwendeten Materialien für den Erwerb von Sprachkenntnissen. Aus diesem Grund wird erwartet, dass bei der Erstellung von Lehrbüchern die zu lernenden Themen und Vokabeln dem Niveau entsprechend behandelt werden. Ziel dieser Studie ist es, das Vorhandensein von Wortarten in Hörverstehensübungen zu untersuchen. In dieser korpusbasierten Studie wurden Hörverstehensübungen der Buchreihe "Menschen“ A1.1 im Hinblick auf die Wortarten analysiert, indem die Häufigkeiten der Wörter in der webbasierten Software Sketch Engine mit DeReKo verglichen wurden. Die Studie wurde mit Hilfe der Dokumentenanalyse durchgeführt, die zu den qualitativen Methoden der Informationssammlung gehört. Die Ergebnisse zeigten, dass die am häufigst verwendete Wortart "Substantiv" war, während andere Wortarten eine niedrige Vielfalt aufwiesen. Auch zu sehen ist, dass die Anzahl der Wiederholungen kein Hinweis darauf ist, dass die Wortarten vielfältig sind. Eine weitere festgestellte Situation ist, dass außer der 11. Lektion in jeder Lektion Hörübungen vorhanden sind. Dies zeigt, dass die Hörverständnisübungen nicht ausgewogen auf die Lektionen verteilt sind. Ausgehend von den Erkenntnissen und Ergebnissen der Untersuchung werden Vorschläge unterbreitet, die zu den neu zu erstellenden Deutschlehrbüchern beitragen sollen.
Keywords
Abstract
Foreign language instruction must prioritize the development of the four essential language skills, with listening being particularly important. While considered a receptive skill, listening comprehension forms a critical foundation for communication competency in a foreign language. It exposes learners to authentic language use and natural expressions. Vocabulary knowledge also plays a vital role in language communication. Therefore, when designing foreign language teaching materials, selecting an appropriate scope of vocabulary is crucial for sustainable learning. This study investigates the distribution of parts of speech within listening exercises. Using a corpus-based approach, we analyze listening tasks from the textbook series "Menschen A1.1," focusing on word frequencies and types. We utilize the web-based software Sketch Engine, including the DeReKo (German Reference Corpus) with its 17.5 billion word frequencies, to aid in our analysis. This qualitative research employs document analysis as its primary data collection method. Our results indicate that nouns are the most frequently occurring part of speech, while other parts of speech demonstrate less diversity. Interestingly, repetition frequency does not directly correlate with a greater variety of parts of speech. We also observed an uneven distribution of listening tasks throughout the textbook, with lesson 11 lacking any such exercise. Based on our findings, we offer recommendations for incorporating more balanced and diverse vocabulary into new German language teaching materials. This study, with its emphasis on all four fundamental language skills, has the potential to enhance vocabulary development and expansion within foreign language instruction.