Author :
Abstract
Araştırmanın amacı, ortaokullarda öğrenim gören öğrencilerin dinlediğini anlama düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkiyi ve öğrencilerin dinlediğini anlama düzeylerinin akademik başarılarını ne oranda yordadığını incelemektir. Bu araştırma, ilişkisel tarama modelinde bir araştırma olup betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini Kırşehir il merkezinde öğrenim gören tüm ortaokul öğrencileri oluşturmakta iken, araştırmanın örneklemini Kırşehir il merkezinde bulunan, toplam 7 resmî ortaokulda öğrenim görmekte olan 444 öğrenci oluşturmuştur. Örneklemin seçiminde, amaçsal örnekleme türlerinden maksimum çeşitlilik yöntemi benimsenmiş, bu bağlamda evrenin temsil yeteneği göz önünde bulundurularak örnekleme farklı sosyo-ekonomik geçmişe sahip bölgelerde öğrenim görmekte olan öğrenciler dâhil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından, uzman görüşü alınarak ve gerekli madde analizleri yapılarak hazırlanan “Dinleme Testi 1” ve “Dinleme Testi 2” kullanılmıştır. Öğrencilerin Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, din kültürü, İngilizce derslerindeki akademik başarı puanlarını belirlemede ise 2016-2017 eğitim-öğretim yılı Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı (TEOG) 1 ve TEOG 2 sınav puanları kullanılmıştır. Çalışmada verilerinin analizinde; öğrencilerin dinlediklerini anlama düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemek için Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı tekniği, öğrencilerin dinlediklerini anlama düzeylerinin akademik başarılarını yordama gücünü incelemek için ise basit doğrusal regresyon analizi tekniği kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde ise SPSS 21.0 istatistik paket programından yararlanılmıştır. Çalışma sonucunda dinleme testleri aritmetik ortalaması ile Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, İngilizce, din kültürü derslerindeki akademik başarı arasında anlamlı ve yüksek pozitif ilişkilerin olduğu sonucuna varılmıştır. Ayrıca, yordayıcı değişken olan dinlediğini anlama beceri düzeyinin akademik başarının önemli bir yordayıcısı olduğu anlaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The aim of the research is examining the relation between the level of understanding of what they listen and their academic success and what rate of the level of understanding what they listen predicts the secondary school students’ academic success. This research is a relational search model a descriptive work. While all of the students attending in secondary schools in Kırşehir province creates the universe of the research, in total 444 students attending in 7 official school in Kırşehir province creates the researh sample. Maximum diversity method from purposeful samplişng types has been adopted and taking into consideration the representation ability of the universe,the students in different socio economic background have been included into the research. As a data collection tool ‘Listening Test 1’ and ‘Listening Test 2’ have been used by the researcher by getting opinions of the experts and doing necessary item analysis. In determining the academic achievement points of te students in Turkish, mathematics, science and technology, social sciences, culture of religion and English lessons 2016-2017 educational terms TEOG 1 and 2 exam points have been used. In the work the analysis of the datafor examining the relation between the level of understanding of what students listen Pearson Moments and Correlation coefficient Technique have been used. Foır examining the predictive power of the level of understanding what students listen, simple linear regression analysis technique has been used. In solution of data spss 21.0 statistical package program has been used. In the end of the work, ıt is-has been arrived at the conclusion that there is high positive relations between the academic success in Turkish, mathematics, science and technology, social sciences, culture of religion and English lessons and the arithmetic mean of the listening tests. Also it has been understood that listening comprehension skill which is is a predictive variable is an important predictor of the academic success.
Keywords
- Abasıyanık, S. F. (2002). Seçme Hikayeler. Yapı Kredi Kültür Sanat Yayıncılık.
- Ateş, M. (2016). Ortaokul öğrencilerinin dinlediğini anlama becerileri ile sosyo-ekonomik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal of Language Academy. Volume 4/4 Winter.
- Ateş, M. (2017). Ortaokul öğrencilerinin okuduğunu anlama düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi. 4 (12), Eylül 2017, s. 306-317.
- Bayat, N., Şekercioğlu, G., & Bakır, S. (2014). Okuduğunu Anlama ve Fen Başarısı Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi. Eğitim ve Bilim, 39(176).
- Büyüköztürk, Ş. vd. (2010). Sosyal Bilimler İçin İstatistik (6. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yay.
- Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (14. Baskı), Ankara: Pegem Akademi Yay.
- Call, M.E. (1985). Auditory Short-Term Memory, Listening Comprehension and the Input Hypothesis. Tesol,19., December. Pp. 765-781.
- Cohen, J., Cohen, P., West, S. G. ve Alken, L. S. (2003). Applied multiple regression/correlation analysis for the behavioural sciences. (3rd ed.). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
- Demirel, Ö. (1996). Türkçe programı ve öğretimi. Ankara: Kardeş Yayınları.
- Doğan, Y. (2007). İlköğretim ikinci kademede dil becerisi olarak dinlemeyi geliştirme çabaları. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.
- Ergin, Akif ve Birol, Cem (2000). Eğitimde İletişim. Ankara:Anı Yay.
- Erickson, A. G. (1954). Can listening efficiency be improved? The Journal of Communication, 4(4), 128132.
- Fidan, N. Baykul, Y. (1994). İlköğretimde Temel İhtiyaçların Karşılanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. S.10
- Giffin, K., Hannah, L. (1960). A study of the results of an extremely short instructional unit in listening. The Journal of Communication, 10(3), 135-139.
- Gürgen, İ. (2008). Türkçe öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
- Heilman, A. W. (1951). An investigation in measuring and improving listening ability of college freshmen. Speech Monographs, 18(4), 302-308.
- Hollow, M. K. (1955). An experimental study of listening at the intermediate grade level. Doctoral Thesis, Fordham University, New York.
- Irvin, C. E. (1954). An analysis of certain aspects of a listening training program among college freshmen at Michigan State College. The Journal of Communication, 4(2), 62-64.
- Johnson, K. O. (1951). The Effect of Classroom Training upon Listening Comprehension. The Journal of Communication. 1, 58.
- Kahraman, A. (2015). Dinleme Becerisi öğretimi Ya da Külkedisi Sinderella. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, S. 45.
- Karasar, N. (2010). Bilimsel araştırma yöntemi (21. Baskı). Ankara: Nobel Yay.
- Karay, R. H. (2015). Gurbet Hikayeleri. İnkılap Kitabevi - M.E.B. Dizisi.
- Keray Dinçel, B. (2019). Türkçe (5, 6, 7, 8) Ders Kitaplarında Dinleme Etkinlikleri. International Journal of Languages Education and Teaching. 7 (1).
- Kurt, B (2008). Çocuk edebiyatı ürünlerinin temel dil becerisi olarak dinlemenin gelişimine etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- MEB, (2006). Türkçe Dersi Öğretim Programı. Ankara: MEB Basımevi.
- Miller, L. (2003). Developing Listening Skills With Authentic Materials. ELS Magazine. March/April issue.
- Nas, R. (2003). Türkçe Öğretimi. Bursa: Ezgi Kitabevi.
- Nunan. D. (1999). Second-Lenguage Teaching&Learning. Heinle&Heinle Publishers. Canada.
- Osada, N., (2004). Listening Comprehension Research: A Brief Review of the Past Thirty Years. Dialogue, Vol. 3, pp. 54.
- Richards, J.C. (2008). Teaching listening and speaking: from theory to practice. Cambridge: Cambridge Üniversitesi Yayıncılık
- Şahin, C. (2012). Dinleme metinlerinden önce ve sonra sorulan soruların ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama becerilerine ve hatırlama düzeyine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
- Taşer, S. (2000). Konuşma Eğitimi. İstanbul:Papirus Yay.
- Temizyürek, F. (2003). Türkçe Öğretiminde Çocuk Edebiyatının Önemi. Türklük Bilimi Araştırmaları-Türkçenin Öğretimi Özel Sayısı, 13, 161-167.
- Yangın, B. (1999). İlköğretimde etkili öğretme ve öğrenme öğretmen el kitabı – Modül 4: İlköğretimde Türkçe öğretimi. Ankara: MEB.
- Yazıcıoğlu, Y. ve Erdoğan, S. (2004). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Detay Yayıncılık.
- comprehension power and academic achievement (Bloom, 1979; Fidan & Baykul, 1994;
- Bayat & Şekercioğlu & Bakır, 2014; Ateş, 2017). From the results of this study, it is seen
- culture, English courses, TEOG 1 and TEOG 2 exam scores were used in 2016-2017
- that listening skills can be improved by education (Johnson, 1951; Heilman, 1951; Irvin,
- 1954; Erickson, 1954; Hollow, 1955; Giffin ve Hannah, 1960, Doğan, 2007). With the
- academically and socially than those with advanced listening skills (Şahin, 2012). The
- need for education has not been felt. David Nunan (1999) states that listening skills have
- the Kahraman (2015) stated, listening skills education should now be avoided from
- (2019), in his research, classified the activities in the existing Turkish textbooks as pre-
