Author :
Abstract
Bu çalışmada Türkçe öğretiminde işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin uygulanışında Türkçe öğretmenlerinin karşılaştığı sorunları, öğretmen görüşlerinden hareketle tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırma, betimsel araştırma desenlerinden tarama modelinde yapılmıştır. Araştırmanın evrenini temsil edebilecek özelliğe sahip araştırma grubu, Erzurum, Trabzon, Rize, Gümüşhane ve Bayburt il merkezlerinde görev yapan Türkçe öğretmenleri arasından (n=103) rastgele seçilmiştir. Araştırma 2014– 2015 eğitim-öğretim yılı Bahar Döneminde araştırmacı tarafından çalışmaya katılan Türkçe öğretmenleriyle yüz yüze görüşülerek yapılmıştır. Çalışma grubundaki Türkçe öğretmenlerinin işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin kullanımında yaşanan sorunlara yönelik görüşlerini belirlemek için araştırmacı tarafından hazırlanan İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yöntemine Yönelik Sorunları Belirleme Anketi kullanılmıştır. Elde edilen veriler, SPSS 16.0 aracılığıyla frekans ve yüzde teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, uygulamaya katılan Türkçe öğretmenlerinin %49,5’inin işbirliğine dayalı öğrenme yöntemini Türkçe dersinde uygulamada yeterli bir donanıma sahip olmadığı; %80’inin diğer öğretim yöntemleriyle birlikte işbirliğine dayanan öğrenme yöntemini nasıl ve nerede daha etkili uygulayacağını tam olarak bilmediği; %77’sinin Türkçe dersinin içeriğine yönelik sorunlarla karşılaştığı; %50,5’inin öğrencilerin bu yönteme katılmada istekli olmadığı görüşünde olduğu; %75’inin bu yöntemi uygulamada okul idarecilerinin öğretmenleri teşvik etmemesi ve ailelerin sosyo-ekonomik ve kültürel özellikleri gibi diğer nedenlere dayalı sorunlarla karşılaştığı tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
In this study the problems faced by Turkish teachers 'implementation of cooperative learning methods in teaching Turkish, aimed to determine the movement of the teachers' opinions. Research was conducted in the screening model of the descriptive research design. If you own property that could represent the universe of the research group Research, Erzurum, Trabzon, Rize, Gümüşhane and Bayburt centers serving teachers of Turkish (n = 103) were randomly selected. Research 2014- 2015 academic year in the Spring Term face with Turkish teachers participating in the study was conducted by researchers face interviews. Problem Oriented Learning Collaborative Method prepared by the researcher to determine their views of the problems experienced in the use of cooperative learning methods in the study group of Turkish teachers Questionnaires were used. The resulting data was analyzed using frequency and percentages techniques by using SPSS 16.0. As a result of research of Turkish teachers approximately %49.5 percent of the Turkish course, in practice they do not have enough hardware cooperative learning method, cooperative learning method is more effective in conjunction with other teaching methods they learned where and how to use it by the teachers 80% exactly unknown, %77 of the teachers faced problems regarding the content of the course Turkish, % 50,5% of the students they are not willing to participate in this method, %75 teachers of this method in practice -school administrators, teachers does not encourage family and socio-economic and cultural characteristics- it is determined that due to other causes such as facing.
Keywords
- Açıkgöz, K.Ü. (2002). Aktif öğrenme: Dünya öğreniminde yeni yöneliş. Cumhuriyet Bilim Teknik, (822), 172.
- Airasian, P. W. (2005). Classroom assessment (5. Baskı). New York: McGraw-Hill.
- Bayraktar, O. (2002). Ortaöğretim matematik dersinde işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımı hakkında öğretmen ve öğrenci görüşleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Best, J. W. & Khan, J. V. (1993). Research in education (7th ed.). Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
- Büyükkaragöz, S. S. (1997). Program geliştirme kaynak metinler. Konya: Kuzucular Ofset.
- Bozkurt, O. vd. (2008). Fen ve teknoloji dersinde işbirlikli öğrenme yönteminin akademik başarıya etkisi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 12 (2).
- Cohen, L. & Manion, L. (1997). Research methods in education. 4th ed. London: Routledge.
- Johnson, W. D. Johnson, R. T. (1990). Cooperative learning and achievement. Cooperative learning theory and research. (Edt. Shlomo Sharan). 22- 37. New York: Greenwood Publishing.
- Demiral S.(2007). İlköğretim fen bilgisi dersi maddenin iç yapısına yolculuk ünitesinde, işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenci başarısına, bilgilerin kalıcılığına ve derse karşı tutumlarına etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Doymuş, K., Şimşek, Ü. ve Şimşek, U. (2005). İşbirlikli öğrenme yöntemi üzerine derleme: İşbirlikli öğrenme yöntemi, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1).
- Ekinci, N. (2005). İşbirliğine dayalı öğrenme. eğitimde yeni yönelimler (Edt. Özcan Demirel). Ankara: PegemA Yayıncılık. 91-107.
- Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metotlarına giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Eraslan, L. (1999). Japon Sosyo-ekonomik yaşamında yükseköğretimin belirleyici rolü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 19(1), 121-139.
- Fenton, C.A. (1992). Cooperative learning: A view from the inside. Contemporary Education. 63 (3), 207-209.
- Gömleksiz, M. (1993). Kubaşık öğrenme yöntemi ile geleneksel yöntemin demokratik tutumlar ve erişiye etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Adana.
- Karasar, N.( 2009). Bilimsel araştırma yöntemleri (10.baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Kırbaş, A. (2010) İşbirlikli öğrenme yönteminin ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerini geliştirmesine etkisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı.
- Mallinger, M. (1998). Collaborative learning across borders: Dealing with student resistance, Journal on Excellence in College Teaching; 9(1), 53-68.
- Saban, A. (2004). Öğrenme öğretme süreci yeni teori ve yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
- Siegel, C. (2005). Implementing a research-based model of cooperative learning, The Journal of Educational Research; Jul/Aug , 339.
- Slavin, R.E. (1990). Comprehensive cooperative learning methods: Embedding cooperative learning in the curriculum and school, cooperative learning: Theory and Research Slavin, R.E, 1990, (editor : Shlomo Sahran), New York.
- Sönmez, S. (2005). İşbirliğine dayalı öğrenme yöntemi, birleştirme tekniği ile bilgisayar okur-yazarlığı öğretiminin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Şahin, A. (2011). İşbirliğine dayalı öğrenme teknikleri ve Türkçe öğretimim. Ankara: PegemA Yay.
- Şimşek, A. (2000). Eğitim İletişimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
- Şimşek, Ü. (2007). Çözeltiler ve kimyasal denge konularında uygulanan jigsaw ve birlikte öğrenme tekniklerinin öğrencilerin maddenin tanecikli yapıda öğrenmeleri ve akademik başarıları üzerine etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Şenol, H. Bal, Yıldırım, H. İ. (2007) İlköğretim 6. Sınıf fen bilgisi dersinde duyu organları konusunun işlenmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenci başarısı ve tutum üzerinde etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi. Mart 2007 Cilt:15 No:1.
- Topal, Y. ve Kırbaş, A. (2014). İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yöntemine Uygunluğu Açısından Türkçe Öğretmen Niteliklerinin Değerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Science Studies. Number: 27 Autumn I.
